Um caminho metodológico para identificar redes de ensino mais justas na educação básica

Abstract

Este artigo propõe um caminho metodológico para identificar redes  de ensino mais justas  na educação básica, nas quais  o maior  número possível de alunos domina o conhecimento que  se define como  necessário, sobretudo aqueles alunos cuja  origem  lhes  impõe  situações de  desigualdade social.  Elaborou-se um  índice de nível  socioeconômico (NSE) para  cada  aluno; e realizou-se análise de agrupamentos com  base  na média da proficiência de Matemática, na média do NSE dos alunos e no coeficiente de variação da proficiência de Matemática. Foram  identificadas 19 redes  municipais de ensino mais  justas no estado de São Paulo.  Procedimentos de controle mostraram que o caminho metodológico proposto é adequado para indicar redes  de ensino que têm con- seguido gerar aprendizagens de forma  mais equitativa.