Um caminho metodológico para identificar redes de ensino mais justas na educação básica

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Autores

  • Vanda Mendes Ribeiro

DOI:

https://doi.org/10.20336/rbs.169

Resumo

Este artigo propõe um caminho metodológico para identificar redes  de ensino mais justas  na educação básica, nas quais  o maior  número possível de alunos domina o conhecimento que  se define como  necessário, sobretudo aqueles alunos cuja  origem  lhes  impõe  situações de  desigualdade social.  Elaborou-se um  índice de nível  socioeconômico (NSE) para  cada  aluno; e realizou-se análise de agrupamentos com  base  na média da proficiência de Matemática, na média do NSE dos alunos e no coeficiente de variação da proficiência de Matemática. Foram  identificadas 19 redes  municipais de ensino mais  justas no estado de São Paulo.  Procedimentos de controle mostraram que o caminho metodológico proposto é adequado para indicar redes  de ensino que têm con- seguido gerar aprendizagens de forma  mais equitativa.

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Publicado

12/05/2016

Como Citar

Ribeiro, V. M. (2016). Um caminho metodológico para identificar redes de ensino mais justas na educação básica. Revista Brasileira De Sociologia - RBS, 4(8), 171–190. https://doi.org/10.20336/rbs.169

Edição

Seção

Artigos