Identidades docentes em Sociologia: elementos para uma leitura sociológica

Marcelo Pinheiro Cigales; Geovanna Gabrielle Pereira Brito

doi:10.20336/rbs.1056

Authors

Marcelo Pinheiro Cigales Universidade Federal de Santa Catarina https://orcid.org/0000-0002-4320-5941
Geovanna Gabrielle Pereira Brito Universidade de Brasília https://orcid.org/0009-0004-8629-6558

DOI:

https://doi.org/10.20336/rbs.1056

Keywords:

Teaching of Sociology, Teacher Habitus, Professional Identity, Professional satisfaction, high school

Abstract

In 2008, Law No. 11.684 made the teaching of Sociology compulsory in Brazilian secondary schools, promoting an increase in research into pedagogical practices and the challenges faced by teachers of this subject. This article explores the construction of teaching identities in Sociology, with an emphasis on the positive aspects of belonging to the profession. Based on the theories of Pierre Bourdieu and Claude Dubar, the study analyzed nine semi-structured interviews with sociology teachers from different regions of Brazil. Teacher identity is seen as a dynamic process of incorporating social dispositions, formed throughout the educational socialization and professional experience of these teachers. The results show that professional satisfaction is an essential element in affirming teachers’ identities. This satisfaction is mainly reflected in three dimensions identified in the interviews: the perception of success in teaching Sociology content, the quality of interactions and the emotional bond established with students, and recognition of relevance of the subject by students and the school community. These factors not only reinforce teachers’ self-esteem but also contribute to the consolidation of their professional identity. The research therefore highlights the importance of social recognition and emotional relationships in valuing and fulfilling sociology teachers in the Brazilian educational context.

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Author Biographies

Marcelo Pinheiro Cigales, Universidade Federal de Santa Catarina

Licenciado em Ciências Sociais e Mestre em Educação pela Universidade Federal de Pelotas, com período de mobilidade acadêmica na Universidade de Coimbra. Doutorado em Sociologia Política pela Universidade Federal de Santa Catarina, com período sanduíche na Universidade Nacional de Educación a Distancia (Madrid, Espanha). Bolsista CAPES.

Geovanna Gabrielle Pereira Brito, Universidade de Brasília

Licencianda em Ciências Sociais pela Universidade de Brasília. Bolsista de Iniciação Científica da Fundação de Apoio a Pesquisa do Distrito Federal. Estudante pesquisadora vinculada ao Laboratório de Ensino de Sociologia Lélia Gonzalez.

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