Contribuições para o ensino de teoria e história da sociologia: reflexões sobre o presente e propostas desde o Brasil

Layla Pedreira Carvalho; Stefan Klein

doi:10.20336/rbs.913

Autores

Layla Pedreira Carvalho Universidade de Brasília https://orcid.org/0000-0002-7966-0268
Stefan Klein Universidade de Brasília (UnB) https://orcid.org/0000-0001-7684-0565

DOI:

https://doi.org/10.20336/rbs.913

Palavras-chave:

Teoria sociológica, Ensino de sociologia, História da sociologia, Perspectivas contra-hegemônicas, Brasil

Resumo

Neste artigo propomos refletir sobre a atual estrutura do ensino da sociologia e da teoria sociológica de instituições de ensino superior no Brasil em cursos de licenciatura e bacharelado em Ciências Sociais. Inicialmente, fazemos um breve balanço de alguns olhares sobre o debate acerca da história da sociologia, visando situar a nossa reflexão em uma perspectiva crítica à naturalização de um cânone sociológico e seus efeitos. Em seguida, apresentamos um panorama amostral acerca dos autores mais recorrentes nas disciplinas obrigatórias de teoria de cursos de graduação no Brasil, tendo por base os projetos pedagógicos e políticos de curso (PPC e PPP), buscando explorar o lugar da teoria sociológica e da história da sociologia no desenho dos cursos de graduação com conceito de curso três a cinco. Num terceiro momento trazemos, de maneira sintética, algumas considerações voltadas a contribuir para os embates em torno dos esforços de se repensar a história da sociologia tendo por base perspectivas oriundas do contexto periférico.

Biografia do Autor

Layla Pedreira Carvalho, Universidade de Brasília

Professora no Departamento de Sociologia na Universidade de Brasília, doutora em Ciência Política pela USP, integrante da Rede de Pesquisas em Feminismos e Política e da Rede Brasileira de Mulheres Cientistas.

Stefan Klein, Universidade de Brasília (UnB)

Professor no Departamento de Sociologia da Universidade de Brasília (SOL/UnB). Doutor em Sociologia pela Universidade de São Paulo (USP). Bolsista Produtividade do CNPq.

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