Participação política de estudantes cotistas em universidades federais brasileiras:  limites e potencialidades

Rita de Cassia Soares de Souza  Bueno; Neusa Chaves Batista

doi:10.20336/rbs.900

Autores

Rita de Cassia Soares de Souza Bueno Universidade Federal do Rio Grande do Sul https://orcid.org/0000-0002-4254-5514
Neusa Chaves Batista Universidade Federal do Rio Grande do Sul https://orcid.org/0000-0003-4322-2829

DOI:

https://doi.org/10.20336/rbs.900

Palavras-chave:

educação superior, universidades federais, política afirmativa, participação política, estudantes cotistas.

Resumo

O artigo apresenta um estudo de caso comparado em educação que investiga o envolvimento de estudantes cotistas na construção da política afirmativa em duas universidades federais. Utiliza o recurso metodológico da análise de conteúdo para examinar textos político-normativos, bem como entrevistas semiestruturadas realizadas com gestoras e gestores da macroestrutura universitária e com estudantes que são foco da política. Dá ênfase analítica às diferentes esferas de participação de estudantes cotistas nas universidades públicas. O arcabouço teórico-conceitual envolveu teorias de justiça social e decoloniais que, com intersecções, respaldam possibilidades de leitura ampliada sobre questões educacionais de ordem estrutural. Os resultados apontam que, nas duas universidades analisadas, as/os estudantes cotistas apresentam um protagonismo histórico ao lutarem e tensionarem por mudanças estruturais na busca por seus direitos. Desde a presença até as atuações organizadas, produziram avanços para a decolonização das estruturas institucionais reprodutoras de desigualdades sociais no campo acadêmico.

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Biografia do Autor

Rita de Cassia Soares de Souza Bueno, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Doutora (2022) e Mestre (2015) em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul, ambos na linha de pesquisa em Políticas e Gestão de Processos Educacionais. Licenciada em Letras (2006) pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Especialista em Gestão Educacional: Orientação e Supervisão (2010) pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul. Atuou como docente do curso de Especialização em Políticas e Gestão da Educação (2015) do Programa de Pós-Graduação em Educação/UFRGS. Tem experiência como docente na rede pública e privada de educação básica (1996-2009), atuando principalmente como professora de Língua Portuguesa e alfabetização de crianças, jovens e adultos. Trabalhou na organização, pesquisa e revisão ortográfica do livro Raízes de Viamão: História, Memória e Pertencimento (2008). Atualmente é docente convidada do Programa de Pós-graduação em Educação/UFRGS e Técnica em Assuntos Educacionais/UFRGS. Extensionista/UFRGS. Pesquisadora junto ao Núcleo de Estudos de Políticas e Gestão da Educação (NEPGE) da Faculdade de Educação da UFRGS; e junto ao grupo de estudos do Programa de Políticas Educativas do Núcleo de Educación para la Integración (NEPI) da Asociación de Universidades Grupo Montevideo (AUGM).

Neusa Chaves Batista, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Possui doutorado em Educação (2009), mestrado em Sociologia (2002) pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) e graduação em Ciências Sociais (1999) pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUC-RS). Realizou, em 2017, estágio Pós-Doutoral em Políticas Educacionais Comparadas junto ao Grupo de Investigación Políticas y Reformas Educativas de la Facultad de Ciencias de la Educación - Universidad de Granada-España. Atua como representante alterna da Secretaria de Assuntos Internacionais da UFRGS junto ao Núcleo de Educación para la Integración (NEPI) - Asociación de Universidades Grupo Montevideo. É pesquisadora do Núcleo de Estudos de Políticas e Gestão da Educação (NEPGE) da Faculdade de Educação da UFRGS. Tem experiência em Sociologia da Educação com ênfase no campo da Sociologia das Políticas Educacionais, atuando principalmente nos seguintes temas: Estado, democracia e justiça social, políticas públicas para a gestão democrática da educação, conselhos de educação e sistemas de ensino, formação de gestores para a educação básica, políticas públicas de ações afirmativas para a educação superior. Atualmente é professora associada da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (FACED-UFRGS).

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